Представление характеристика на музыкального руководителя детского сада

Образец характеристики музыкального руководителя на высшую квалификационную категорию

Ирина Щепетинникова
Образец характеристики музыкального руководителя на высшую квалификационную категорию

Характеристика

Фамилия, имя, отчество (Р. П,

Наименование ДОУ (Р. п., в соответствии с Уставом учреждения)

образование (по диплому,например: высшее, 1994 год, Воронежский государственный педагогический университет, специальность – педагогика и методика воспитательной работы, квалификация – методист по воспитательной работе, учитель этики и психологии семейной жизни; среднее профессиональное, 1988 г., Егорьевское педагогическое училище, специальность – музыкальное воспитание, квалификация – музыкальный воспитатель

(сведения о стаже, например)

трудовой стаж: 25 лет,

педагогический стаж: 25 лет,

стаж работы в должности: 25 лет,

высшая квалификационная категория,

курсы переподготовки, ГОУ ДПО, наименование ДПП, количество часов, свидетельство, номер, дата.

Фамилия, имя, отчество (И. п.) зарекомендовала себя как грамотный, эрудированный, инициативный музыкальный руководитель. Высокие профессиональные качества, стремление к постоянному творческому поиску способствовали становлению ее педагогического мастерства. Прекрасно владеет детским коллективом, аудиторией любых слушателей, умело применяя коммуникативные способности и талант заинтересовать представленным материалом или деятельностью. Пунктуальна, требовательна, умеет быстро мобилизовать внутренние силы, организовать рабочее пространство, принять правильное решение, сконцентрироваться на главном. Интеллигентна, всегда позитивно настроена, артистична. Высокая культура общения позволяет достигать взаимопонимания со всеми участниками образовательного процесса. Хорошо владеет ИКТ, активно использует ЭОР.

Свою работу основывает на базе образовательной программы ДОУ, разработанной по примерной основной образовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (2010 г., а также «Программе коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Н. В. Нищевой (2009 г.).

Системно применяет программу «Ладушки» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой (2007 г., которая помогает превратить организованную музыкальную деятельность детей в процесс веселой, насыщенной музыкальной игры. Кроме того, педагог использует личностно-ориентированную технологию «Психогимнастика» М. И. Чистяковой (1995 г., а также коррекционные, особые технологии для музыкальногоразвития детей с речевыми нарушениями: «Координационно — подвижные игры» Т. Боровика, «Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми речевыми нарушениями» Е. В. Кузнецовой. С помощью авторской методики М. Картушиной «Конспекты логоритмических занятий с детьми от 2 до 7 лет» (2009 г.) Активно развивает творческие способности воспитанников, включает элементы логоритмики, соотносит свою деятельность с лексическими темами. Развивающие технологии активизируют музыкальную деятельность детей с ОВЗ. Для сохранения и укрепления здоровья детей в процессе организации привычных игр музыкальной, совместной и коррекционно-воспитательной деятельности использует здоровьесберегающую технологию «Система оздоровительной работы в детском саду» О. Н. Арсеневской (2011 г.). Элементы музыкотерапии, логоритмики, жизнеутверждающие распевки, дыхательные, артикуляционные, фонопедические упражнения, игровой массаж и самомассаж, пальчиковые, речевые игры, музыкально-ритмические движения, релаксация, — все это позволяет оптимизировать работу по музыкальному развитию и коррекции в условиях ДОУ компенсирующего вида.

В соответствии с современными требованиями активно и на достаточно высоком уровне применяет ЭОР:(перечень).

Планирование педагога соответствует принципу развивающего образования, комплексно-тематическому принципу, единству воспитательных, развивающих, обучающих, коррекционных целей и задач; отражает интеграционные связи музыкального развития с другими образовательными областями, учитывает индивидуальные возможности и особенности воспитанников. Оно соотнесено с общими программами, рекомендациями специалистов, обеспечено картотеками, подборками по возрастам.

Высоко компетентна в области форм организации деятельности детей. Непосредственно образовательную деятельность строит так, чтобы каждый ребенок был заинтересован, задействован, включает множество упражнений, игр, направленных на музыкальное развитие, развитие высших психических функций и коррекцию. Всегда поддерживает проявление детской инициативы и творческих способностей, часто использует поощрение, эмоциональный отклик, создавая атмосферу непринужденности, сотрудничества и доброжелательности, что немаловажно для детского самовыражения. Большое внимание уделяет индивидуальному и дифференцированному подходам, внедрению метода моделирования, применению речевых игр, элементов ИКТ, логоритмики. Особенно удается проектная деятельность, так большой резонанс у всех участников образовательного процесса вызвал проект «Мотивы осени», организованный совместно с воспитателями подготовительной группы (2013 г.). Более 5 лет является руководителем кружка «Веселые ритмы» по логоритмике для детей старшего дошкольного возраста.

На основе данных диагностирования разрабатывает стратегию реализации содержания своей деятельности. Адаптировала задания к контингенту детей логопедических групп, ведет подробный сравнительный анализ качества детского развития в образовательной области «Музыка».В результатах диагностики за последнее время прослеживается положительная динамика:2010-2011 учебный год: выше среднего – 77%; 2011 –2012 учебный год:выше среднего: 81 %; 2012 –2013 учебный год:выше среднего: 83%.

(Имя, отчество музыкального руководителя) идет в ногу со временем, изучая достижения дошкольной педагогики и психологии в области музыкального воспитания и развития. Никогда не останавливается на достигнутом в своей деятельности, ведет поиск инноваций и неустанно работает над повышением своего профессионализма. Обобщила опыт на тему «Развитие музыкальности у дошкольников с ОВЗ с использованием элементов ИКТ», который соответствует принципам новизны, актуальности и перспективности. Теоретико-практические основы опыта базируются на изучении технологий «Использование компьютера» И. В. Гулак (2006 г., «Компьютерный мир дошкольника» С. Л. Новоселовой (2007 г., Ю. Горвиц, Л. Поздняк, «Кому работать с компьютером в детском саду» (1991 г., «Новые информационные технологии в дошкольном детстве» Т. В. Калининой (2008 г., электронном ресурсе в аспекте музыкального развития. Позиция педагога заключается в том, что важно создать условия для приобщения детей к музыкальному искусству посредством интеграции различных видов музыкально-художественной деятельности, повышать мотивационную готовность, сочетая традиционные средства обучения с применением ИКТ, переместить акценты музыкального восприятия от словесных представлений к наглядным образам, способствовать обогащению развития личности ребенка. С презентацией своего опыта, раскрыв его цели, основные задачи, содержание, стабильность выступала на заседаниях педагогического совета ДОУ (2012 – 2014гг., РМО для музыкальных руководителей (2013 г., городском семинаре «ИКТ в образовательном процессе ДОУ» (2014 г.). Данный опыт размещен на сайте ДОУ. Активно участвует в работе методических объединений, секций музыкальных руководителей, семинарах, конференциях, круглых столах. Педагогом организованы выступления на секциях РМО музыкальных руководителей: «Музыкально-дидактические игры в повседневной жизни дошкольника» (2011 г., «Все лучшее возьмем из сада в школу, все лучшее по жизни пронесем» (2012 г., «Проектная технология в образовательной области «Музыка» (2013 г.);мастер-классы: НОД «Встреча с музыкой» для детей подготовительной группы (2012 г., «Цветики» (младшая группа, танцевально-игровая композиция «Мечты» (подготовительная группа) (2013 г., логоритмический калейдоскоп «Как быть здоровым» (2013 г.); «Праздник родного языка» — открытый просмотр ИМЦ КРО (2012 г.);сообщения и презентации на городских семинарах: «Развитие графомоторных навыков у детей 7-го года жизни» по теме «Роль пальчиковых игр с музыкальным сопровождением в развитии дошкольников» (2013 г., «Деятельность ДОУ и детской поликлиники по формированию у детей ЗОЖ» по теме «Здоровьесберегающие технологии в работе музыкального руководителя» (2013 г., «ИКТ в образовательном процессе ДОУ» по теме «Элементы ИКТ в работе музыкального руководителя ДОУ» (2014 г.). На сайте ДОУ размещены практические материалы для педагогов «Музыкальное развитие «особых» детей в детском саду», «Возможности использования пассивной музыкотерапии в процессе режимных моментов» и родителей «Что такое музыкальность и как ее развивать в домашних условиях», «Домашний концерт», «Симфоническая музыка для Вашего ребенка». С 2012 года является руководителем районного методического объединения музыкальных руководителей.Участвует в конкурсах разного уровня: 2009 год — районном конкурсе «Выставка-ярмарка методических идей», 2013 год — во Всероссийском конкурсе педагогического мастерства, посвященном 85-летию журнала «Дошкольное воспитание»; 2014 год – Всероссийском конкурсе «Музыкальная игра» журнала «Музыкальный руководитель».Достижения воспитанников в муниципальных конкурсах: конкурс детского музыкального творчества — вокальный номер коллектива старшей группы (2009 г., смотр-конкурс «Фабрика звездочек», номинация «Вокальное пение» (6 девочек, перечислены фамилии, имена, в И. п., 2011 г., фестиваль танцев — танцевальная группа детей 6-7 лет, танец «Кадриль», РНМ (6 детей, указаны фамилии, имена, в И. п., 2014 г.). С 2012 года музыкальный руководительвходит в состав творческой группы экспериментальной базовой площадки по теме: «Теоретико-методические основы освоения детьми с ОВЗ ООП ДО ДОУ компенсирующего вида». Взаимодействие с родителями строит на основе сотрудничества, взаимного уважения, доверия,использует различные формы работы: консультации, выступления на общих и групповых собраниях, привлечение родителей к участию в проектах, праздниках, утренниках, информационные блоки, буклеты. Пропагандирует важность музыкального воспитания и развития, его значение и роль для детей с ОВЗ. Имеет только положительные отзывы, благодарственные письма.

Соблюдает требования к организации совместной и непосредственно образовательной деятельности, обеспечивает условия для предупреждения детского травматизма, соблюдает требования СанПиН, ОТ, ПБ.

Имеет Почетные грамоты (2009 г., 2010 г.) и благодарность Комитета по образованию МО (2010 г., Почетную грамоту Департамента образования (2009 г., свидетельство о занесении в Галерею Педагогической Славы Комитета по образованию (2009 г.).

Награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации (2010 г.).

Фамилия, имя, отчество педагога (И. п.) рекомендуется к присвоению заявленной высшей квалификационной категории.

Заведующий ДОУ: подпись, печать, расшифровка, дата

С характеристикой-представлением ознакомлена: подпись, расшифровка, дата

—>ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО —>

Материал по теме:

Скачать:

Предварительный просмотр:

Ф.И.О. работает в МБДОУ № с……….года, имеет высшую квалификационную категорию.

И.О. владеет твердыми знаниями в области музыкального воспитания детей, следит за специальной и методической литературой, ведёт активный поиск новых педагогических идей и решений. Ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях, умело применяет их в своей педагогической деятельности.

Образовательную деятельность И.О. осуществляет в соответствии с ООП ДО, включающую примерную основную общеобразовательную программу «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (2010г.), регулярно внедряет авторскую программу О. П. Радыновой «Музыкальные шедевры», реализует рабочую программу дополнительного образования ……………. с включением современных методов музыкального обучения детей. К программно-методическому сопровождению, в соответствии с блочно-тематическим планированием, И.О. разработан банк информационных ресурсов для старших возрастных групп. Данные мультимедийные пособия разработаны и эффективно используются в практической деятельности в соответствии с блочно-тематическим планированием по освоению детьми старшего дошкольного возраста образовательной области «Музыка» основной общеобразовательной программы. Пособия носят вспомогательный характер и являются дополнением к традиционным наглядным методам и средствам обучения.

Регулярное использование информационно-коммуникационных технологий, разработка собственных мультимедийных проектов, учебно-методических пособий и внедрение их в практическую деятельность, повышает качество организации образовательного процесса, делает процесс обучения интересным, а развитие ребенка эффективным (коэффициент эффективности по образовательной области «Музыка» составляет в 2010-2011г. – 85,3% 2011-2012г. – 87% 2012-2013г — 90%).

Созданная на сайте детского сада и в сети Интернет личная страница, позволяет Ольге Николаевне транслировать опыт работы, размещать разработки конспектов тематических встреч, развлечений, сценариев, общаться на форумах, посещать Вебинары в целях повышения педагогической компетенции.

Ф. И.О. активный участник методической работы детского сада, член творческого коллектива образовательного учреждения по созданию системы календарно — перспективного планирования работы педагогов во всех возрастных группах с учетом Федеральных государственных образовательных стандартов, член ВТК ДОУ по созданию банка электронных образовательных ресурсов ………………. Докладчик на педагогических советах, ведёт активную работу по взаимодействию с родителями воспитанников, осуществляет сотрудничество с социальным партнёрами

И.О.является участником педагогических интернет-конкурсов, руководитель детских коллективов, имеющих призовые места в фестивалях и конкурсах различного уровня……….

Предварительный просмотр:

Ф.И.О. владеет нормативно-правовой базой, регламентирующей деятельность музыкального руководителя в дошкольном образовательном учреждении, включает современные формы и методы работы с дошкольниками.

Свою работу И.О. строит в соответствии с ООП ДО, включающую примерную основную общеобразовательную программу «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (2010г.), внедряет авторскую программу О. П. Радыновой «Музыкальные шедевры», реализует рабочую программу кружка …………, которая создаёт условия для развитие музыкальных и творческих способностей детей с учётом возможностей каждого ребёнка.

Музыкальным руководителем обобщён опыт работы «Приобщение к истокам русской народной культуры посредством музыкального фольклора». Трансляция опыта работы осуществляется путём публикации материалов на личной страничке сайта ДОУ. И.О. является разработчиком многих сценариев праздников, тематических вечеров, с включением познавательных презентаций, видеофильмов, созданных музыкальным руководителем.

Регулярное использование современных форм работы и информационно-коммуникационных технологий способствуют достижению поставленных целей и задач ООП ДО на высоком уровне (коэффициент эффективности по образовательной области «Музыка» составляет в 2010-2011г. – 85,3% 2011-2012г. – 87% 2012-2013г — 90%). Положительная динамика обусловлена пополнением фонда электронными образовательными ресурсами, созданными музыкальным руководителем, включением в образовательный процесс индивидуальных авторских элементов, грамотным владением методикой, осуществление личностно-ориентированного подхода.

И.О. активный участник методической работы детского сада, член творческого коллектива образовательного учреждения по созданию системы календарно — перспективного планирования работы педагогов во всех возрастных группах с учетом Федеральных государственных образовательных стандартов, разработчик учебно-методического сопровождения музыкальных занятий дошкольников в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами. Музыкальный руководитель регулярно выступает на педагогических советах………, родительских собраниях………, материалы по музыкальному воспитанию регулярно обновляются и пополняются в родительских уголках, проводит индивидуальные консультации для родителей по вопросам музыкального воспитания детей, регулярно проводятся дни открытых дверей совместно с педагогами и специалистами ДОУ. По рекомендации И.О. выпускники ДОУ продолжают обучение в специализированных школах искусств и являются профессионалами на региональном и международном уровне

И.О. принимает участие в профессиональных педагогических интернет-конкурсах, руководитель детских коллективов, имеющих призовые места в фестивалях и конкурсах различного уровня.

По теме:

методические разработки, презентации и конспекты

Характеристика на представляемого музыкального руководителя к награждению.

Мешкова О.С. музыкальный руководитель дошкольного отделения ГБОУ школы № 38 Приморского района г. Санкт – Петербурга.Положительный результат в формировании эмоциональной сферы ребенка через муз.

Материал разработан для родителей детей дошкольного возраста. Опыт работы показывает, что применение информационных технологий на занятиях музыки в системе образования реал.

Данная презентация освещает некоторые здоровьесберегающие технологии, которые можно с успехом использовать в непосредственно образовательной деятельности музыкального руководителя ДОУ.

В данном документе отражены результаты работы музыкального руководителя ДОУ с детьми, педагогами, родителями воспитанников. Материал будет полезен при аттестации.

Программа рассчитана на 4 года и предусматривает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю, проведение мониторинга.В рабочей программе.

В этом материале хочется разобраться в плюсах и минусах новых стандартов в образовании, в частности дошкольном.

портфолио музыкального руководителя

Никогда не делал ничего подобного, поэтому по просьбе взялся с энтузиазмом. Портфолио получилось ярким, но как мне кажется все что касается детского сада должно быть таким. Делал по заказу, поэтому сколько листов просили столько и сделал, наверняка есть еще что-нибудь, но как всегда оставил пустые шаблоны, чтобы могли добавить, чего не хватает.

Квалификационная характеристика музыкального руководителя образовательного учреждения

Источник: Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздела Квалификационные характеристики должностей работников образования.

Осуществляет развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы, творческой деятельности воспитанников. Формирует их эстетический вкус, используя разные виды и формы организации музыкальной деятельности. Участвует в разработке образовательной программы образовательного учреждения. Координирует работу педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания детей, определяет направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, а также их творческих способностей. Определяет содержание музыкальных занятий с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей воспитанников, используя современные формы, способы обучения, образовательные, музыкальные технологии, достижения мировой и отечественной музыкальной культуры, современные методы оценивания достижений воспитанников. Участвует в организации и проведении массовых мероприятий с воспитанниками в рамках образовательной программы образовательного учреждения (музыкальные вечера, развлечения, пение, хороводы, танцы, показ кукольного и теневого театра и иные мероприятия), спортивных мероприятиях с воспитанниками, обеспечивает их музыкальное сопровождение. Консультирует родителей (лиц, их заменяющих) и воспитателей по вопросам подготовки воспитанников к их участию в массовых, праздничных мероприятиях. Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

здравствуйте, всем. нужна характеристика на музыкального руководителя и воспитателя

КонецСвета Профи (938) 1 год назад

уже который год пользуюсь словарем характеристик. очень выручает http://lib.ru/DPEOPLE/charact.txt

а у нас пишут так, скромненько

— года рождения, образование —

стаж работы — лет, —категория.

— работает в —музыкальным руководителем.

— на ответственно относится к работе, грамотно использует время, отведенное самоподготовке, проводит —работу, умело строит взаимоотношения с родителями.

Тема по самообразованию —выбрана —с учетом существующих потребностей.

Презентация на тему: Портфолио музыкального работника

Портфолио музыкального руководителя. Жизнь была бы страшно скучной, если б жизнь была беззвучной.

Визитная карточка.СамообразованиеПроектные работы.Материалы, выложенные в интернет ресурсах.Консультации.Весело живем.Диагностика музыкального воспитания.Творческие работы.Система музыкально-оздоровительной работы.Здоровьесберегающие и игровые технологииФотоотчет.

ОГАОУ ДПО Иркутский институт повышения квалификации, программа «Использование информационных технологий в педагогической деятельности».

Очень важно уметь понимать ребенка, оценить его состояние, быть с ним искренним.В.А.Сухамлинский писал: «. если ребенок живет во вражде, он учится агрессии если ребенка постоянно критиковать, он учится ненависти если ребенка высмеивать, он стремится к замкнутости если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других если ребенка подбадривают, он учится верить в себя если ребенка хвалят, он учится быть благодарным если ребенок растет в безопасности, он учитсяверить в людей если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находитьлюбовь в этом мире».Эти слова стали моим главным ориентиром в воспитательной деятельности. Я все время пытаюсь оценить, на сколько комфортно моим воспитанникам на занятии, создать уютную обстановку в музыкальном зале, доверять своим воспитаникам и дети отвечают мне благодарностью.

Раскрытие определенной темы через различные виды детской деятельности: музыкальной, изобразительной, художественно – речевой, театрализованной.Формирование у детей представлений о видах, жанрах и средствах художественной выразительности, развивать художественное восприятие и детское творчество в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд), воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.

Характеристика деятельности музыкального руководителя .

Характеристика деятельности музыкального руководителя на установление квалификационной категории «Специалист 1 категории».

Просмотр содержимого документа
«Характеристика деятельности музыкального руководителя .»

Деятельности музыкального руководителя Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Ясли – сад № 337 города Донецка»

ФИО года рождения .Образование полное, высшее, окончила Бердянский государственный университет по специальности учитель музыки и художественной культуры. Педагогический стаж 11 лет, в должности музыкального руководителя 11 лет. В МДОУ «Ясли –сад № 337 г.Донецка»работает с 2008 года.

Курсы: Государственное образовательное учреждение дополнительного образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования, февраль 2017 года по программе повышения квалификации «Развитие профессиональной компетенции музыкального руководителя в условиях введения ГОС ДО».

Имеет квалификационную категорию «Специалист II категории».

Зверева Полина Анатольевна характеризуется высоким уровнем развития компетентности в области организации образовательной деятельности.

Обеспечивает реализацию Типовой образовательной программы дошкольного образования «Растим личность», интеграцию образовательных областей реализуемой программы с учетом требований Государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Рационально использует современные педагогические технологии : информационно- коммуникационные , проектные ,проблемно- поисковые, обучение в сотрудничестве( командная, групповая работа), здоровьесберегающие (элементы релаксации, пальчиковой, артикуляционной, дыхательной гимнастик); музыкальной культуры, развитию творческих способностей и эмоционально – познавательной сферы детей через различные виды музыкальной деятельности.

Планирование воспитательно- образовательного процесса осуществляет на основе грамотного , методически обоснованного анализа полноты и качества усвоения Программы воспитанниками, всегда соотносит и координирует собственное планирование с требованиями Программы и Годовым планом работы ДОУ. Точно формулирует цели и систему конкретных задач образовательной работы в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, корректирует их в зависимости от изменившейся ситуации.
При проведении образовательной деятельности использует методы компетентно- ориентированного подхода к организации образовательного процесса; владеет технологиями творческой педагогической деятельности ;умеет лаконично ,образно и выразительно подать материал.

Компетентность в области коммуникативных навыков развита на высоком уровне .Владеет широким спектром вербальных и невербальных средств общения , с помощью которых эффективно формирует позитивную мотивацию воспитанников к осуществлению образовательной деятельности.

Владеет навыками работы с оргтехникой и сетью интернет на уровне уверенного пользователя.

Применяет их в повседневной практике, а так же в процессе сомообразования. Принимает деятельное участие в работе педагогических интернет – сообществ: постоянно делится собственным опытом , публикуя информацию в электронных СМИ на сайтах: forum in-ku/com., сайт музыкального руководителя « Тополечки», сайт «Музыкальный руководитель», копилка уроков, инфо- урок и др.

Сомостоятельно разрабатывает методический и практический материал высокого качества: методические рекомендации для педагогов «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста и эмоционально- познавательной сферы через различные виды музыкальной деятельности»; картотеки музыкально- дидактических игр, тематические подборки сценариев праздников и развлечений, консультации для воспитателей: «Формирование музыкально- эстетической культуры в игре», семинар- практикум для педагогов «Мастерство организаций и презентаций проектной деятельности с детьми».

Создана оптимально насыщенная , многофункциональная ,доступная и безопасная среда, обеспечивающая возможность осуществления художественно- эстетического развития в соответствии с требованиями ГОС ДО.

Такой подход к организации образовательного процесса позволил обеспечить стабильное повышение уровня усвоения образовательной программы. Повысился уровень развития музыкальных способностей у воспитанников соответственно с 71% в 2017 году до 76% в 2018году.; уровень развития музыкально-ритмических движений с 62% в 2017 году до 66% в 2018 году; уровень развития музыкально- слуховых представлений с 68% в 2017 году до 73 % в 2018 году.

Воспитанники демонстрируют инициативу , естественность и непосредственность в общении, развитую эмоциональную отзывчивость , доброжелательность , владение основами музыкальной культуры и общей культуры общения с окружающими людьми , принимают участие в различных творческих конкурсах ( 2 место на районном танцевальном конкурсе « Золотая горошина» 2018г.); участие в районном конкурсе эстрадной песни «Надежда» 2019 г. ; участие в районном смотре – конкурсе « Донецку 150 лет»).

Компетентность в области повышения педагогического мастерства выражала на достаточно высоком уровне .Сформировано устойчивое стремление к самосовершенствованию в профессии. Объективно оценивает свою деятельность , умеет выделять положительные и отрицательные моменты, интересуется современными направлениями в педагогике: творчески использует следующие инновационные формы в практике- технологию формирования двигательных умений А.Н.Бурениной; технологию формирования навыков творческого музицирования Т. Э. Тютюнниковой ; технологию развития творческих способностей дошкольников в музыкально- театрализованной деятельности(А.С.Буренина , М.Родина, М.Д. Маханева, Э.Г.Чурилова);анимационные танцы, флешмобы; методику раннего музыкального развития детей Екатерины и Сергея Железновых.

Накопленным опытом не раз делилась на РМО музыкальных руководителей .

В процессе профессиональной деятельности строго соблюдает требования к организации режима дня и образовательной деятельности, требования ОТ, ПБ. Случаев травматизма не зафиксировано.

Поведение и внешний вид всегда соответствует эстетическим нормам .Тактична, деликатна, контролирует свое эмоционально- психологической состояние в любых ситуациях .Обладает высокой общей культурой, широким кругозором и развитыми навыками самоорганизации, конструктивно реагирует на трудности, возникающие в процессе реализации педагогического процесса.Среди коллег зарекомендовала себя как сотрудник, обладающий толерантностью, умеющий согласовывать собственные действия с потребностями коллектива, подчинять личные интересы интересам педагогического сообщества, готовый всегда прибыть на помощь.

ФИО рекомендуется к установлению квалификационной категории «Специалист I категории».

Описание результатов профессиональной педагогической деятельности музыкального руководителя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида «Большеулуйский детский сад №1» Лепешонок Светланы Анатольевны за гг

Описание результатов профессиональной педагогической деятельности музыкального руководителя

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида «Большеулуйский детский сад №1»

Лепешонок Светланы Анатольевны

В своей педагогической деятельности руководствуюсь образовательной программой МБДОУ общеразвивающего вида «Большеулуйский детский сад №1», в разработке которой принимала активное участие и базисной программой развития ребенка-дошкольника «Истоки» под редакцией . Также использую современные программы и технологии по развитию у детей музыкальных способностей в различных видах музыкальной деятельности: парциальная программа «Ритмическая мозаика», комплексная программа «Синтез», элементы педагогической технологии «Элементарное музицирование с дошкольниками», методика «Игровая методика обучения детей пению». Адаптирую музыкальный материал в соответствии с индивидуальными и психофизическими особенностями детей.

Целью моей профессиональной деятельности является развитие музыкальных и творческих способностей дошкольников в различных видах детской деятельности.

Достижение поставленной цели осуществляла через задачи:

— использовать методы и приемы, активизирующие музыкальную и творческую деятельность детей;

— совершенствовать работу с детьми по развитию восприятия музыки на основе синтеза искусств;

— приобщать детей к искусству.

Применяю инновационные технологии личностно-ориентированного развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные.

Систематизировала и расширила набор методов и приемов, способствующих развитию музыкальных способностей и творческой деятельности детей, развивающих различные виды мышления (продуктивное, репродуктивное, творческое, ассоциативное).

Наряду с использованием наглядных, словесных методов, помогающих детям понять идею и содержание музыкального произведения, предпочтение отдаю методам, активизирующим мыслительные процессы, развивающим творчество детей. Для анализа музыкального произведения использую методы сравнения, сопоставления. Применяя художественно-практический метод, формирую у детей желание и умение выразить свои впечатления, вызванные музыкой, с помощью творческих способов, в различных видах музыкальной деятельности (через певческие, инструментальные, двигательные импровизации, в рисунке). Методом проблемного воспитания и обучения развиваю у ребят способность самостоятельного поиска решений, активизирую познавательную деятельность детей. Применяю социо-игровые методы и приемы, способствующие развитию личности ребенка, формированию взаимоотношений с окружающими.

В процессе НОД использую игровые формы: путешествия, конкурсы, игры-концерты и т. д. Знания, полученные в процессе НОД, отражаются как в совместной, так и в самостоятельной деятельности детей.

Музыкальный материал выстраиваю в соответствии с комплексно-тематическим планированием МБДОУ, в разработке которого принимала активное участие. В темах отображается содержание музыкально-художественного процесса. Это образы природы, сказочные сюжеты, русские народные образы, вокальная и инструментальная музыка, музыкальные произведения разных жанров и эпох.

Организацию слушания музыки выстраиваю в разных направлениях в сочетании с другими видами музыкальной и художественной деятельности детей: накопление музыкальных впечатлений в процессе слушания музыки, анализ средств музыкальной выразительности; выстраивание ассоциаций «цвет-настроение», использование таблиц графических линий; выполнение творческих заданий, пластических этюдов; прослушивание фрагментов музыкальных произведений в ходе самостоятельной деятельности детей; консультирование родителей и воспитателей по вопросам восприятия музыки.

C целью использования интеграции видов искусств, при котором музыкальное произведение воспринимается в комплексе с произведениями изобразительного искусства и художественной литературы, мною разработана и реализована программа профессионального развития по теме: «Рисуем музыку». В процессе реализации задач программы, для формирования у детей умений выразить чувства, переживания, вызванные музыкой, в рисунке, разработала и провела цикл интегрированных занятий по темам: «Сказка в музыке», «Композиторы смеются», «Природа в музыке». В работах детей нашли свое отражение оперы Н. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»; балеты «Щелкунчик», «Спящая красавица»; а также впечатления от музыки А. Лядова «Баба Яга», «Шутка». Музыка, выраженная в рисунках, лучше осмысливается и запоминается детьми, развивает умение самовыражаться.

Решая задачи программы в разделе «Исполнительство», в таком виде музыкальной деятельности детей, как «пение», помимо традиционной, использую игровую методику обучения детей пению , фонопедический метод . Подбор песенного материала осуществляю с учетом разнообразных тем и жанров на основании диагностических данных, ориентируясь на природный тип голоса, голосовой диапазон и возрастные особенности детей. Отрабатывая песенные навыки при разучивании песен применяю игровые приемы («эхо», «цепочка», «перекличка» и т. д.).

В направлении по развитию музыкально-ритмических движений дошкольников для освоения необходимых двигательных, танцевальных навыков выстраиваю систему упражнений по принципу «от простого к сложному» при вариативном повторении, использовании «образных слов». В процессе педагогической деятельности применяю музыкально-ритмические композиции разного характера и направленности: образно-игровые, танцевальные композиции и сюжетные танцы, общеразвивающие упражнения, музыкальные игры, этюды. В течение г. г. мною был разработан и реализован учебно-тематический план по проведению дополнительных занятий по ритмической пластике с детьми старшего дошкольного возраста. В гг. разработала и внедряю программу «Развитие чувства ритма у детей-дошкольников»

Способствую проявлению и развитию творческих способностей детей. Практикую использование музыкально-двигательных и песенных импровизаций, ритмических игр и аккомпанементов; озвучивание стихов; создание образов на предложенную музыку и танцевальных композиций. В ходе выполнения творческих заданий вовлекаю детей в поисковую деятельность, требующую активизации мыслительных процессов. Научив способам достижения результата в процессе музыкальной деятельности, развиваю интерес к использованию имеющегося опыта для решения более сложных задач; использования знаний в различных ситуациях.

Осуществляю мониторинг усвоения детьми программных требований. Прослеживается положительная динамика уровня развития музыкальных способностей детей.

Аттестация музыкального руководителя в ДОУ

—>

Аттестация музыкального руководителя в ДОУ

Должностные обязанности
Осуществляет развитие музыкальных и творческих способностей и эмоциональной сферы воспитанников.
Формирует их эстетический вкус, используя разные виды и формы организации музыкальной деятельности.
Профессионально владеет техникой исполнения на музыкальном инструменте. Координирует работу педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих)
Определяет направления педагогической музыкальной деятельности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, а также их творческих способностей на диагностической основе.
Разрабатывает совместно с воспитателями сценарные планы физкультурно-оздоровительных мероприятий, основанных на преемственности в освоении двигательного материала по физической культуре, участвует в их подготовке и проведении.
Участвует в создании предметно — развивающей среды по музыкальному воспитанию.
Обеспечивает соблюдение гигиенических требований к проведению мероприятий по музыкальной деятельности.
Организует коррекционную работу с детьми, имеющими психофизическое отклонение в развитии.

Должен знать:
— Конституцию РФ;
— законы РФ;
— решения Правительства РФ и органов управления образованием по вопросам образования;
— педагогику и психологию, возрастную физиологию, анатомию;
— санитарию и гигиену;
— индивидуальные особенности развития личности детей, музыкального восприятия, эмоций, моторики и музыкальных возможностей детей разного возраста;
— музыкальные произведения детского репертуара;
— правила и нормы охраны труда, ТБ и противопожарной защиты;
— основы дефектологии и соответствующие методики при работе с детьми, имеющими отклонения в развитии.

Требования по квалификационным категориям

Вторая	Первая	Высшая
— должен отвечать общим требованиям, предъявляемым к музыкальному руководителю; — обеспечивает устойчивые положительные результаты; широко использует различные виды музыкальных занятий; — участвует в методической работе ДОУ (выступает на педсоветах, проводит открытые занятия и т.д.)	— должен отвечать требованиям, предъявляемым к музыкальному руководителю 2 категории; — использует в работе вариативные программы и методики, учитывая условия ДОУ; — оказывает дополнительные образовательные услуги по развитию музыкальных способностей (в кружках, студиях); — активно участвует или организует методическую работу в городе, районе (МО, ШМО, семинары, творческие группы) — Имеет обобщенный опыт работы, распространяемый среди коллег в городе, районе.	— должен отвечать требованиям, предъявляемым к музыкальному руководителю 1 категории; — участвует в экспериментальной работе по освоению новых программ и педагогических технологий музыкального развития детей или их разработке и апробации; — использует разные варианты планирования; — разрабатывает авторские дидактические пособия, игры и использует их в практике работы; — владеет навыками публичных выступлений по вопросам музыкального воспитания (выступает в печати, на МО, КПК, конференциях, по радио и т.д.); — проводит углубленную работу по одному из направлений музыкального воспитания, результатом которой является обобщенный опыт распространенный в области.

Показатели уровня квалификации.

Деятельность музыкального руководителя и его качества оцениваются по четырех бальной системе:
4 – данное качество ярко выражено
3 – данное качество сформировано в достаточной степени
2 – данное качество имеет место
1 – сформировано в минимальной степени или не сформировано вовсе.
Степень выраженности качества отмечается знаком + в одной из четырех граф.

Качества	Оценка в баллах
	1	2	3	4

Результаты деятельности:
— Наличие у детей интереса к различным видам музыкальной деятельности и проявлений эстетического вкуса;
— Наличие у детей навыков пения, ритмических движений, игре на детских музыкальных инструментах;
— Наличие у детей творческих способностей;
— Использование певческих и двигательных навыков в самостоятельной деятельности;
— Наличие музыкально-сенсорных навыков.